广州：有一种感动，只在这样的课堂发生

撰文：胡萝卜老师（童书妈妈儿童写作广州老师）

成为童书妈妈写作课老师

唤醒孩子深层的感动   

我在大学里上一门课是《写作》，是中文系大一本科生的专业基础课。课堂上会有学生互相出题做自由写作练习。记得第一次写的是“离别”，大抵出题的时刻正是他们离家远行上学时，与出题人有情感上的呼应。

虽然我也知道这题目老生常谈，不奢望有惊喜，但看到收上来的几十份作品时，我的心还是凉了半截。“离别”一律被简单处理为人与人之间“送别”，最常见的是把父母送别自己上大学的过程简单记录下来，渲染一下环境，添加寥寥数语的心理描写，然后集体抒怀“子欲养而亲不待”的遗憾，或是“要好好学习”的豪迈做为收尾。 

又有一次写“大学印象”，几乎所有人一边倒地表达上大学要积极向上、要奋发图强，有意回避大一时期的迷惘、焦虑、无所适从的“消极”想法。当我就主题的同一化提出疑问时，有同学表示，“所写”并非“所想”，有时心中有些困惑的“消极”的想法，但一下笔就不知为何变得“积极”起来了。 并且，他们不约而同几乎都在800字左右结束了写作，不多也不少。

他们刚刚从千军万马中杀过独木桥，能来到这里的，都是高考写作训练系统中的佼佼者，烙印尚在，需要更多的时间，去解构过往的经验，看到表达的多种可能性。

于是，我们花了很多时间，试图让他们更敏感，去调动生命最深的感动化诸笔端，然而收效总是廖廖。在过去十几年的训练中，他们的观察感受想象和表达习惯已经基本成型了，思维能力可以提升，而灵动和生趣却再难重现。

如果，能在他们跃跃欲试写作的开端，有人能带着他们走一条不一样的路，这一切会怎么样呢？

我惊奇地发现童书妈妈已经开始做这样的工作了。有一次在公众号的一个课堂实录中，看到白老师用《死亡诗社》做教学引子，鼓励孩子站上桌子勇敢表达自己的片断，我突然间有了无言的感动。

《死亡诗社》中基廷老师的写作课堂，把学生引进了一个“完整的精神世界”，带领学生一起感悟、体验和升华，把那些隐藏在知识中的精神因素如思想、智慧、自由、价值、意义、责任等人性的光辉挖掘出来，汇聚起来，形成独立人格、独到见识。

而三川老师他们也在做这样的一个写作课堂，唤起孩子的生命能量，直指写作的内驱力培养，单这一层就超越了所有那些在技能层面沉浮的功利的写作课。

这样的视野和格局让人心驰神往。多年沉淀的教学直觉告诉我，只有围绕写作主体的内在精神的建构，做足够的工作，才有可能有自我的发现和灵性的开启，真正从深层上解决写作表层的难题。  

于是我毛遂自荐，成为童书妈妈写作广州站的老师，去唤起孩子深层的写作感动，是一件很酷的事情。

真实体验与情感触发

催生有质感的写作冲动

课堂中，我一直在寻找一个“引而未发”的临界教学点， 我们知道，对于写作者来说，最流畅奔放的文字经常诞生于“如鲠在喉，不吐不快”的时刻。如果孩子能在课堂中被引导到这个表达的临界点，所释放出来的写作冲动将是非常有质感的。

然而，写作是一个情绪化很强的情感性活动，受到很多情境因素比如环境、心理、触媒等的制约，不是每一次“点化”都一定会发生转变，需要许多的耐心去等待。

那天上第四节课，课上做性格分析，落地到写作的层面是让孩子能抓住性格特点写出不一样的人。每个孩子先是通过游戏找到了自己契合的性格卡片，又细致地去建立自己的性格档案，其中包括了“我最欣赏自己性格中的哪些方面”，我请孩子们以事例支持写在即时贴上、贴进墙上自己的性格档案栏，有的孩子还主动做了分享。

听完分享，小听众们纷纷面露钦佩之情，分享的孩子在一片欣赏的眼神中回到了座位，嘴角微扬，有一种掩饰不住的满足感。

为了说明一个人自我探索自欣赏自我赋能有多重要，我们带孩子们回顾了《功夫熊猫3》的故事，并播放了其中的几个片断，主人公阿PO因为自己的武功技不如人而心存自卑，偏偏浣熊大师又赋予他老师的身份，让他教大家武功。他困惑过、怀疑过、动摇过，最后在御敌的重要关头，才领悟到了浣熊大师的深意，以及当好一个老师的法宝。

孩子们对功夫熊猫的故事耳熟能详，但还鲜有人带着他们从自我探索的角度看PO的成长，所以一个个都兴趣盎然。我顺势抛出问题：阿PO成功的关键是什么呢？他领悟到的一个好老师的法宝是什么呢？

焦扬同学举起了手,她说：“阿PO不是让所有的熊猫都变得和他一样，而是利用他们自身的特点来训练，把他们日常所做的事情变成克敌的法宝。”

为了确认其他同学是否能理解这一点，我故意装不懂，继续问为什么。一个低年级的小男孩说，老师你看毽子变成了子弹，秋千变成了弓，跳舞的红绸带变成了双截棍……如果不是被用起来，他们肯定被大人骂你们只会玩。

那一刻我的内心是欣喜无比的，之前担心孩子可能无法看懂，而事实是孩子们的内心都有着一双智慧的眼睛，他们不仅看到每个人的天赋和优势一旦强化则势不可挡，还看到了PO性格的可成长性（如由一开始的“海龟性格”向“狮子性格”发展）。

所以，永远不要低估孩子，尽一切可能，让他们与所有的神性与智慧相遇。

课堂里出现了片刻的宁静，大部分孩子的眼神闪着光，挺直着身板，那是一种满足、触动而进入思考的状态。我突然意识到，我一直要寻找的转化点可能来了。宁静表面之下的课堂暗流涌动，如果此刻让他们把思考写下来，一定很美妙。于是决定取消原定的分享，直接进入写作环节。

我通过影片总结做了一个写作引导，告诉孩子们，我们从阿PO的故事中看到，不必将自己变成别人的复制品，勇敢地接纳自己欣赏自己，倾听自己最初的声音，会推动你更优秀的成为自己。请孩子们也写下自我欣赏的部分，要呈现出自己与众不同的地方，并要建构有说服力的文字。

 大约35分钟后，我看到了这样的表达—— 

前两篇长一点的文章来自高年级的孩子，后两篇短文章来自三年级的两位孩子。这四篇文章都表现出对自己的欣赏和接纳，写出了四个与众不同的自己。

最令人欣喜的是他们的表达风格迥异，有的理直气壮直接说理，有的假想面对读者娓娓沟通，有的直接让场景说话，有的用虚构的小说笔法写真实。而且从行文看，几乎一气呵成，没有任何阻隔与犹豫。

第一篇文章来自焦扬，一个在深圳上小学五年级的女孩，她的妈妈每周带她从深圳坐高铁来上课，来回的路上要花费四个小时。面对这样的童书妈妈铁粉，我经常诚惶诚恐，担心自己辜负这漫长的奔波。

扬扬妈妈告诉我们，扬扬在学校因为不满意填鸭式教学从不主动参与讨论与发言，也不喜欢学校的作文课。但是焦扬告诉妈妈，在我们的写作课堂，她玩着玩着就学到了知识了，课堂上她用不到半小时就完了这一页纸的作文，她对自己的速度和表达非常满意。

最后一篇文章如果不是我亲眼所见，简直不敢相信出自三年级的小女孩钰晞之手，她不像其他同学开门见山讲述自己是什么，而是通过小小的悬念引导读者走进她创设的情致意境，通过他们对话转述，一步步让大家去感受这迷一般的小女孩。

最后再亲自揭开人物神秘的面纱，原来你所感知的、好奇的，其实就是这样爱独来独往的我。待谜底揭开之时，读者的阅读期待已经被调至高位，当“那个女孩就是我”的答案落地，读者才恍然大悟，这样的高峰阅读体验非平铺直叙的文字能及。

在百来字的短文里，她居然让“我”成为叙述者又是被叙述者，真有玩儿“不可靠叙述”的直觉。她的对话语言的选择，省简、节制，但又能非常精准地传递人物的特点。

我想，我该为孩子们字里行间洋溢出来个性、生趣、灵动与自信欢呼了，一种流动的生命能量正悄悄穿越课堂，连结着我和孩子们，那一刻，我有了深深的感动。

我想，我也可以为成功的一节课欢呼了，我们规避了符号化教学和模式化的写作，把被高度抽象化了的“性格特点”描写、“自我欣赏”这些还无法被孩子个体所理解的概念还原到情景中去，再把这些被简约的知识中有营养的、丰富的部分找回来，和孩子一起回到过程中去，回到我们共同创造的情景“场”中去，去获得真实的体验和情感触发。

当你看他们走到事件中去，亲自参与和记录，亲自去看到真相；当你看到他们在安全的环境中开始说真话，开始滋生创造力，开始独立思考、大胆想象和实验作品，你就知道，有许多的感动，还会继续发生。

童书妈妈儿童写作

广 州 授 课 团 队

今年夏天童书妈妈儿童写作日间营的所有执行成员，不管是研发人员、授课老师还是课程助教，均参加过童书妈妈幸福教师成长计划上半年四次到六次培训；同时都经过了50小时以上课程见习和实习。

大米

文学硕士，涉猎广泛，有超过20年的授课经验；青少年营会【与点社】的创办人，成功开办与点社多期夏、冬令营及周末营。

胡颖华

大学中文学院教师，主授《写作》课程，教学经验丰富，多次获得学校教学优秀奖。儿童教育心理学和教育戏剧知识储备丰富；完成《非暴力沟通》初阶、中阶、高阶课程学习，完成“戏剧和剧场在教育中的应用”课程初、中、高阶段的培训。

卓琳

教育管理专业和英语翻译专业双硕士，大学老师，教龄14年，获得多项教学奖；小学男生的妈妈，研习正面管教多年并成功实践。

林春华

一个致力探索和践行有爱的亲子方式的妈妈，一个热衷于中西方文字的英语老师，一线教学16年；热爱写作，开设了自己的订阅号，以亲子类故事创作和朗诵为主。

招 募

童书妈妈儿童写作日间营

2018年暑假广州

营课时间

【人物写作】5期（招收小学三到六年级在读的孩子）

第一期  7月2日至7月7日

第二期  7月16日至7月21日

第三期  7月23日至7月28日

第四期  8月6日至8月11日

营课地点1：地铁3号线华师站尚德大厦

平行第四期  8月6日至8月11日

营课地点2：地铁3号线&4号线客村站TIT创意园内

【感官写作】仅1期（招收小学一二年级在读的孩子）

时间：8月20日至8月25日

营课地点1：地铁3号线华师站尚德大厦

暑期日间营每期6天，每天早上9点—晚上5点，提供两次茶点及午餐；

招募对象

感官写作：招收小学一二年级在读的孩子；具体是2009年9月1日—2011年8月31日间出生的小朋友；

人物写作：招收小学三到六年级在读的孩子；具体是2005年9月1日—2009年8月31日间出生的学生。

日间营费用
6580/人，含日间营材料费、茶点、午餐和意外保险。

招募人数

人物写作：12人/期

退款说明

因营员个人原因无法参营，我们将做如下退款：

1. 2018年4月20日-26日为考虑期，考虑期内我们将全额退款；4月27日（含当日）之后将不再接受退订金申请。 

2. 2018年4月27日-2018年6月1日（含当日），我们将收取全款的50%手续费；

3. 2018年6月2日（含当日）—营期结束，我们将不再接受任何退款申请。

   
   

如有不明白的地方，可以长按下图进群咨询。

报名流程

报名流程为：点击阅读原文（或扫描下图的二维码）—填写报名表—请仔细阅读通用条款并选择—跳转缴费页面—完成缴费

Children's writing

童 书 妈 妈 儿 童 写 作

给6～13岁孩子

当你把自己头脑中的思想装到别人头脑中去的时候，你就有充分的理由把别人口袋里的财富装到你的口袋里来。

童书妈妈深信具有头脑中的思想，并把思想表达出来出来的能力，是人人需要的能力，是每个人身上最珍贵的能力。童书妈妈儿童写作是专为这样的能力设计的课程。我们的儿童写作营不是专为将来要当作家的孩子设计的，而是为所有需要表达能力的孩子设计。

我们的儿童写作采用所有孩子都喜欢的体验式教学、游戏法教学，我们的课堂遵循学习金字塔原理，我们创造最多的机会给孩子创造和分享，因为这样的学习留存率最高；我们构建一个让孩子们更加合作而不是互相倾扎竞争的集体，我们让每个孩子在这里都有进步，都深受鼓励；我们会有全新的方式让孩子们具有感受力和表达欲。

童书妈妈儿童写作分主题进行，分别为给小学低年级孩子的感官写作、给小学中年级孩子的人物写作，和给高年级和初中生的商业写作。同主题的内容分学期间的周末营和假期的日间营。周末营加入了阅读指导和干预，可以看见一个阅读写作能力的递进改变；写作日间营则能集中体验我们的主题课程精华。

Children's writing 

感官写作是童书妈妈专门为小学一年级二年级孩子设计的内容。我们希望孩子们从一开始就对写作建立良好的印象：写作原来一点都不难，写作原来很快乐，写作原来这么有成就感。

我们会建立一个安全舒心的环境：总是让孩子得到鼓励，每个进步都能得到肯定，只要来到童书妈妈营地，就意味着放松、真诚、进步和成就感。

我们的感官写作会用让孩子喜欢的游戏进行，会教会孩子打开自己的感官，学会使用自己的“眼耳鼻舌身意”这六根，做一个敏锐的观察家，一个细腻的感受者，并且有强烈的欲望将感受表达出来。是的，不会写字的一年级娃娃，我们也有办法让他们写出文章来，而且是生动的文章。

用什么方法？这个实在太需要保密到给你们惊喜了。答案会在营期间每日的沟通中揭晓。

Children's writing 

由内到外写作人物，分为外貌、性格、情绪、行为、情感、价值观六大主题，这是一个糅合了文学、心理学、社会学的课程，由游戏、心理分析、人物采访、哲学讨论等环节组成，已经经过三轮检验升级，饱受小朋友和家长赞誉，你一定要派孩子来享受。

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=p0519bo40qi&width=500&height=375&auto=0

▲ 有趣而且有效的童书妈妈儿童写作课（人物写作） 3分30秒 （感谢各位知音级家长对课程的解读）

Children's writing 

是的，我们全部来真的！

这一周的商业写作营里，学员们将独立完成一次实际的商业活动；他们在项目中所获得的收益，很可能超出他们的学费！

也就是说，学员不仅可以把自己的学费挣出来，甚至会带着一笔钱回家！

公平、公开、透明的规则，让每一个孩子的商业天分尽情释放！你有多大的本事，就有多大的收获！

他们是在实践中学习，不仅学习经济学、社会学、心理学的知识，还可以马上在实践中用到。他们将全程参与“线上+线下”“销售+活动”“营销+广告”的一次商业活动！

白滔滔老师亲授产生300万销售额的一篇文章是如何写就，孩子们要全程参加童书妈妈选品会，写作辅导会，最后写出货真价实的商业文章，我们会分一部分利润给年轻的商业写作者，不排除把交了的营费又带回家的可能。

当然，必须用游戏、讨论看经济学电影图书等各种方式，理解破窗效应、劣币驱逐良币、沉没成本、长尾理论、帕累托法则、机会成本、零和游戏、灯塔理论、囚徒困境等经济学原理。

Children's writing 

研发人介绍

感官写作、人物写作研发人：三川玲

童书出版人，儿童教育作家。教育部中国教育报家庭教育特聘专家，TEDxkids演讲人及智库专家，中国营地教育联盟理事、儿童教育媒体“童书妈妈”创始人。著有《通往幸福的教育》，童书妈妈写作营总设计师，童书妈妈幸福教师成长计划发起人。

商业写作研发人：白滔滔

学机械、转经济，25岁担任国家核心期刊《改革与理论》编辑部主任，后任广州《新周刊》杂志社会经济编辑，29岁任南方报业传媒集团风尚周报创刊执行主编；38岁北京创业从事数字出版，任久邦集团（纳斯达克上市公司：GOMO）北京云雷文化总经理，现为童书妈妈联合创始人；实地探访过宾利、劳力士、浪琴、马爹利、人头马等知名国际企业，以及华为、万科、联想、红塔集团等国内企业；负责过奔驰50周年、劳力士法国网球公开赛、瑞士巴塞尔表展、芝华士25年纽约发布、星河湾上海开盘等等商业合作；策划过中小企业经济论坛、中国风尚榜、日本藤幼儿园中国行、联合国教科文哲学顾问奥斯卡教授培训、芬兰幸福教师培训等活动；其撰写的商业文章，直接带来的销售、广告等收益达到数千万。

更加了解

童书妈妈儿童写作

（点击蓝字可进入阅读）

童书妈妈写作观：无论将来做什么，每个孩子都要学会写作

通过这篇文章，您可以了解童书妈妈为什么不做给尖子生的写作课，而是做给每个孩子的写作课。

颠覆传统的童书妈妈儿童写作：童书妈妈想亲自教孩子们写作这件高级的事情

三堂童书妈妈写作课举例，这个与传统作文完全不同的写作课究竟长什么样。

师资培训-童书妈妈幸福教师成长计划：携程亲子园三色幼儿园事件之后，我们有了这样一个计划

师资培训-幸福教师成长计划第一期回顾  这位芬兰老师做了什么，让中国家长们如此震惊？！

童书妈妈儿童写作是如何培养老师的？你可以通过这个计划来了解即将带领你的孩子的那个重要的人。童书妈妈儿童写作所有执行成员，不管是研发人员、授课老师还是课程助教，均参加过童书妈妈幸福教师成长计划；同时都经过了50小时以上课程见习和实习。

上海合伙人及师资介绍：从世界100强经理人到童书妈妈上海写作课合伙人

广州合伙人及师资介绍：带领孩子们的会是这样一群大学老师

▼点击阅读原文，进入报名流程。